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北京大學(xué)校長郝平在慶祝清華大學(xué)建校110周年大會(huì)致辭中透露的一則消息，迅速引起業(yè)內(nèi)外的關(guān)注。郝平說，兩校最近聯(lián)手建立通用人工智能實(shí)驗(yàn)班（簡稱“通班”），進(jìn)一步探索和深化教育綜合改革。

記者了解獲知，通班均由北京大學(xué)人工智能研究院院長、北京大學(xué)講席教授、清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)講席教授朱松純領(lǐng)銜。北大通班設(shè)在元培學(xué)院，已于今年春季學(xué)期開課；清華通班設(shè)在自動(dòng)化系，目前已開始招生。

為什么中國的兩所頂級高校要聯(lián)手開設(shè)通用人工智能實(shí)驗(yàn)班？人工智能通才是怎樣的人才，“通”體現(xiàn)在哪些方面？怎樣培養(yǎng)？

通用人工智能有多重要？

中國參與國際競爭的必爭之地

什么是通用人工智能？

“人工智能是1956年開啟的一門新興學(xué)科，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是通用人工智能。人們希望研究出種種智能體，它可以是虛擬的人物，也可以是物理的機(jī)器人，這個(gè)智能體需要有自主的感知、認(rèn)知、決策、學(xué)習(xí)、執(zhí)行以及社會(huì)協(xié)作的能力，同時(shí)還要符合我們?nèi)祟惖那楦小惱砗偷赖掠^念等，這就是通用人工智能。”2020年從美國歸來的朱松純，是全球著名計(jì)算機(jī)視覺專家、統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)家、人工智能專家，他曾多次獲得國際大獎(jiǎng)，三次問鼎計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域國際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——馬爾獎(jiǎng)，曾任美國洛杉磯加州大學(xué)計(jì)算機(jī)視覺、認(rèn)知、學(xué)習(xí)與自主機(jī)器人中心主任。

“可是，在提出這個(gè)主張后，到20世紀(jì)80年代，因?yàn)檠芯糠椒ㄈ绶柋磉_(dá)、邏輯推理無法滿足現(xiàn)實(shí)要求，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了所謂的兩朵‘烏云’。一朵‘烏云’叫作符號落地，是說我們?nèi)粘Ｉ钪械呢埞贰⒆酪蔚任矬w及語音無法有效識別。第二朵更大的‘烏云’，是無法表達(dá)常識的推理，包括物理常識和社會(huì)常識。比如說，我們?nèi)粘Ｉ钪性趺慈プノ毡印⒃趺疮B衣服、怎么切菜等，都屬于物理常識推理。社會(huì)常識就是人與人打交道時(shí)的基本常識，比如我知道你想什么、你的意圖是什么、你的價(jià)值觀是什么等。”朱松純舉例說，因?yàn)檫@兩朵“烏云”，人工智能研究進(jìn)入了一個(gè)接近30年的漫長寒冬。

2016年，阿爾法圍棋（AlphaGo）戰(zhàn)勝圍棋世界冠軍的消息再一次引發(fā)了公眾對人工智能的討論。目前，人工智能前沿領(lǐng)域的頂級科學(xué)家正在尋求一個(gè)統(tǒng)一的人工智能架構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)人工智能從解決單一任務(wù)為主的弱人工智能向解決復(fù)雜任務(wù)，甚至自主定義任務(wù)的通用人工智能轉(zhuǎn)變。“現(xiàn)在，人工智能領(lǐng)域呈現(xiàn)出對內(nèi)融合統(tǒng)一、對外交叉升級的發(fā)展態(tài)勢。”朱松純總結(jié)。

人工智能技術(shù)作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心戰(zhàn)略性技術(shù)，正在對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國際格局等方面產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。而通用人工智能，是未來10至20年國際人工智能研究的前沿和競爭的焦點(diǎn)。“從國家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面來看，這是一個(gè)極為重大的領(lǐng)域，也是中國參與國際競爭的必爭之地，是一個(gè)主戰(zhàn)場。”朱松純強(qiáng)調(diào)。

為什么要開設(shè)通用人工智能實(shí)驗(yàn)班？

社會(huì)需求大，人才缺口大

我國人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀如何？

還在美國時(shí)，朱松純錄取過很多北大清華的學(xué)生。通過學(xué)生們的成績單，他能清楚地了解國內(nèi)課程的布局。“與人工智能有關(guān)的學(xué)科有自己的內(nèi)涵和核心課程，而人工智能只被看作是一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，一般只占培養(yǎng)課程的10%~15%。同時(shí)，一些課程往往集中在當(dāng)前的熱點(diǎn)上。”

“顯然，這完全無法滿足人工智能人才培養(yǎng)的需要。”朱松純表示，人工智能是一個(gè)非常大的交叉學(xué)科。從產(chǎn)業(yè)角度看，國內(nèi)人工智能產(chǎn)業(yè)在2016年快速發(fā)展后正步入一個(gè)新階段，人工智能也被寫入國家戰(zhàn)略。“現(xiàn)在很多家長希望孩子學(xué)人工智能，因?yàn)樯鐣?huì)需求非常大，人工智能產(chǎn)業(yè)的人才缺口非常大，即便天價(jià)薪金也難以找到合適的人才。”

正因如此，朱松純回國后做的第一件事，就是把人工智能人才培養(yǎng)的課程體系建起來，而通班是實(shí)施這個(gè)課程體系、培養(yǎng)能夠全面掌握人工智能體系的人才平臺。“這是一件迫在眉睫的事情，中國要在人工智能的國際競爭中勝出，就需要大量人才。我們要打造一支人工智能的研究隊(duì)伍，不能只靠從國外引進(jìn)。從長遠(yuǎn)來看，通過培養(yǎng)把我們的頂尖學(xué)生引入人工智能領(lǐng)域，是我們辦通班的核心目標(biāo)。”

如何培養(yǎng)人工智能人才？

“促進(jìn)人工智能向通用方向拓展”

“我去年10月回國后做了兩件事”，朱松純舉起兩本厚厚的冊子說道：一是和很多老師一起討論了兩三個(gè)月，敲定了這本北大通班課程體系設(shè)置（試用）；二是做了這個(gè)通用人工智能的研發(fā)計(jì)劃，并籌建北京通用人工智能研究院，聯(lián)合北大清華共同實(shí)施。

記者了解到，北大通班由人工智能研究院負(fù)責(zé)提供教學(xué)安排，面向元培學(xué)院招生。元培學(xué)院院長李猛說：“無論是學(xué)生自由選擇課程、自由選擇專業(yè)的元培教育模式，還是學(xué)院已經(jīng)開展的多個(gè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目和通識教育核心課程體系，都與通班的辦學(xué)理念相契合。”李猛表示，元培學(xué)院將配合通班，將人工智能的項(xiàng)目與北大在理工農(nóng)醫(yī)、人文社科藝術(shù)等領(lǐng)域的優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合起來，促進(jìn)人工智能向通用方向拓展。

清華大學(xué)是我國乃至世界人工智能領(lǐng)域一支重要的學(xué)術(shù)力量，聚集了李衍達(dá)院士、張鈸院士、戴瓊海院士等一大批人工智能領(lǐng)域頂級學(xué)者。清華大學(xué)自動(dòng)化系主任張濤告訴記者：“我們之前經(jīng)過很久的醞釀，確定了通班的培養(yǎng)方案。原來自動(dòng)化系的學(xué)生同時(shí)要學(xué)習(xí)很多硬件、軟件課程，通班的培養(yǎng)方案對課程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，增加了人工智能方面的內(nèi)容。”

北大人工智能研究院副院長李文新負(fù)責(zé)組建北大通班并分管教學(xué)，她說：“今年1月下旬，面向元培學(xué)生，北大完成通班首屆招生，共招收了26名學(xué)生。我們的培養(yǎng)方案中除了針對通班挑選的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)的核心課程之外，將傾力建設(shè)7門人工智能核心課程，4門人工智能與人文社科藝術(shù)哲學(xué)交叉的創(chuàng)新課程，3門人工智能系統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程以及與研究生課程共享的一系列人工智能領(lǐng)域前沿選修課程。”

北大通班已于今年春季開課，本學(xué)期為通班單獨(dú)開設(shè)了“人工智能初級研討班”“人工智能引論”小班習(xí)題課，下學(xué)期將為通班單獨(dú)新建“理論物理”“人工智能系統(tǒng)實(shí)踐”和“人工智能倫理與治理”等課程。

清華通班也于近日啟動(dòng)招生。清華自動(dòng)化系按自動(dòng)化大類招生，在一年級第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生要分流選擇專業(yè)，外系的學(xué)生也可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入自動(dòng)化系。這時(shí)，學(xué)生可以報(bào)名通班，最后經(jīng)選拔將有30名學(xué)生進(jìn)入通班學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)怎樣的人工智能人才？

“通識、通智、通用”

“一流大學(xué)要有一流的本科教育。”朱松純認(rèn)為，通班在本科新生中招收學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，以回應(yīng)國家在人工智能方面的戰(zhàn)略需求。通班以培育“通識、通智、通用”的世界頂級復(fù)合型領(lǐng)軍人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面，以通用人工智能為核心建設(shè)知識體系，開設(shè)課程涵蓋人工智能六大核心領(lǐng)域，包括視覺、語言、認(rèn)知、機(jī)器人、機(jī)器學(xué)習(xí)、多智能體等。

朱松純解釋說：“人工智能對外交叉，與人文社科、音樂美術(shù)等都有交叉，比如人工智能可以作畫、寫詩、編曲、演奏音樂，還需要融通人類的美學(xué)與價(jià)值觀，因此通班的學(xué)生要有新的基于人工智能建模的通識教育。通智就是說，對人工智能六大領(lǐng)域，通班學(xué)生都要學(xué)習(xí)，一個(gè)人只有把這六個(gè)領(lǐng)域都搞懂了、融會(huì)貫通了，才能說是人工智能領(lǐng)域的人才或?qū)＜摇５谌峭ㄓ茫斯ぶ悄墁F(xiàn)在被各行各業(yè)所應(yīng)用，比如說醫(yī)療、教育、金融、制造等等，所以通班的學(xué)生需要深度進(jìn)入各行各業(yè)，這是我們的人工智能實(shí)踐課程要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。”

北大法學(xué)院副院長、人工智能研究院副院長楊曉雷認(rèn)為，未來，人工智能技術(shù)重要的使命之一是促進(jìn)人文、社會(huì)科學(xué)的研究及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)生活的發(fā)展改善。“這樣的交叉，既在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上促進(jìn)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)發(fā)展，又可以促進(jìn)人工智能理論結(jié)合具體應(yīng)用場景的深入研究和知識體系構(gòu)建，進(jìn)而培養(yǎng)符合未來社會(huì)需要、懂人工智能和其他各種學(xué)科交叉知識、具有跨領(lǐng)域能力的高水平通識人才，探索人工智能時(shí)代的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、制度、文化等新的社會(huì)文明形式和內(nèi)容。”