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為職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)提供“標(biāo)準(zhǔn)尺”、為個人職業(yè)成長與終身學(xué)習(xí)畫出“路線圖”……近日，記者從2025工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教科融合發(fā)展大會上獲悉，《工業(yè)智能控制技術(shù)技能人才職業(yè)能力圖譜》（以下簡稱《能力圖譜》）正式發(fā)布。

《能力圖譜》是在中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會的指導(dǎo)下，中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院聯(lián)合南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等多家職業(yè)院校及行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同完成的產(chǎn)教融合成果。《能力圖譜》以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，以崗位實踐為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)性、細(xì)粒度、具體化職業(yè)能力培養(yǎng)體系，從根本上破解了產(chǎn)教融合中“標(biāo)準(zhǔn)模糊、對接錯位”的核心難題。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長潘旭海介紹了該圖譜的研制背景和相關(guān)內(nèi)容。主辦方供圖

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長潘旭海介紹了該圖譜的研制背景和相關(guān)內(nèi)容。潘旭海在報告中指出，在制造強國戰(zhàn)略引領(lǐng)下，我國制造業(yè)正經(jīng)歷從自動化向智能化的全面躍遷，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已覆蓋眾多國民經(jīng)濟(jì)大類，催生了智能產(chǎn)線調(diào)試、工業(yè)大數(shù)據(jù)分析等大量新興崗位，對復(fù)合型技術(shù)技能人才提出了迫切需求。

為系統(tǒng)回應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)需求，《能力圖譜》創(chuàng)新性地構(gòu)建了覆蓋8大方向、53個能力大類、122個技術(shù)模塊、總計315個能力單元的系統(tǒng)化框架，由此搭建起體系領(lǐng)先、覆蓋廣泛、粒度精細(xì)，深度契合中國智能制造實戰(zhàn)要求的工業(yè)智能控制人才能力圖譜。

其中，8大方向包括智能控制技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與系統(tǒng)集成、工業(yè)數(shù)據(jù)分析與優(yōu)化、工業(yè)安全與可靠性保障、工業(yè)自動化系統(tǒng)運維、工業(yè)裝備智能化升級和智能生產(chǎn)與制造執(zhí)行。

“以工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用方向為例，我們提煉出7大核心能力大類，如編程、系統(tǒng)集成、視覺集成等，隨后，我們將其層層分解為能力小類、能力單元和具體的能力點，并精準(zhǔn)映射到如焊接、裝備等典型工業(yè)場景，這種精細(xì)化的結(jié)構(gòu)確保了能力培養(yǎng)與崗位需求的零距離對接。”潘旭海表示，《能力圖譜》全文超過19萬字，不僅可以作為高等院校和職業(yè)院校工業(yè)智能控制人才培養(yǎng)的參考框架，還可以作為崗后、崗前培訓(xùn)以及工業(yè)智能人才自修自學(xué)的參考框架。

“15個智能制造環(huán)節(jié)、30個數(shù)字職業(yè)方向、40個典型場景均要求工業(yè)智能控制人才，從單一設(shè)備操作向‘系統(tǒng)規(guī)劃－智能運維－持續(xù)創(chuàng)新’躍遷。”潘旭海表示，圖譜的價值不僅在于建標(biāo)準(zhǔn)，更在于指方向。

記者注意到，《能力圖譜》給出了30個智能制造背景下的數(shù)字職業(yè)方向，比如機器人工程技術(shù)人員、人工智能訓(xùn)練師、云計算工程技術(shù)人員、密碼工程技術(shù)人員、虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員等等。“這份職業(yè)索引旨在為企業(yè)設(shè)崗、學(xué)校施教、學(xué)生擇業(yè)提供了一個清晰的有益參考。”

同時，《能力圖譜》有很強的指導(dǎo)性，針對如何升級現(xiàn)有專業(yè)課程以滿足人才培養(yǎng)需求，也給出了相關(guān)建議。比如，智能機器人技術(shù)可新增《工業(yè)場景強化學(xué)習(xí)》《高精度視覺伺服》課程，工業(yè)機器人技術(shù)可新增《數(shù)字孿生虛擬調(diào)試》《預(yù)測性維護(hù)》課程。