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只有職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學和成才通道越來越寬廣，職業(yè)教育的競爭力和吸引力才能大大增強

一段時間以來，職業(yè)教育領(lǐng)域好消息頻傳。教育部和廣東、浙江兩省探索建立“部長 省長”機制，溫州、臺州每年各投入1億元專項資金用于推進職業(yè)教育一體化，江蘇扶持企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育……政策紅利的不斷集聚和釋放，為職業(yè)教育發(fā)展注入了強勁動力。

習近平總書記指出，“技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。”努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，是推進我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的必然要求。職業(yè)院校培養(yǎng)的學生，是技術(shù)技能人才的主要來源，對于提升人力資本質(zhì)量，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示，各級各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。同時也要清醒看到，在全國超2億的技能勞動者中，高技能人才僅有5000多萬人。解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平邁進。

與其他類型的教育不同，職業(yè)教育對外部因素的依賴性更大。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各地各部門應從根本上認識職業(yè)教育的重要性，加強宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。從各地的政策舉措來看，重視職教、發(fā)展職教的氛圍正在形成，職業(yè)教育得到了更有力的政策支持。

在多種教育形態(tài)中，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系非常緊密。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。湖南長沙航空職業(yè)技術(shù)學院取消與市場對接不緊密的專業(yè)，構(gòu)建起少而精的航空特色專業(yè)群；上海加緊布局與人工智能、生物醫(yī)藥、養(yǎng)老、護理等新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務業(yè)相關(guān)的職教專業(yè)，力圖打造精品化職業(yè)教育。目前，全國職業(yè)院校共開設(shè)1200多個專業(yè)和10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的格局清晰可見。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須打通中職、高職、應用型本科教育乃至專業(yè)學位研究生教育的銜接渠道，做好職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建起人才成長的“立交橋”。2019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業(yè)教育試點，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。事實證明，只有職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學和成才通道越來越寬廣，職業(yè)教育的競爭力和吸引力才能大大增強。

勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)揮職業(yè)教育的人才蓄水池功能，把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，為中國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端提供生力軍，職業(yè)教育必將大有可為、必將大有作為。