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　　培育出來的畢業(yè)生如果鄙視“做蛋糕”，追逐“分蛋糕”，缺乏進取心與風(fēng)險承受能力，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級就難以靠這樣的群體推動。

　　制造業(yè)是中國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。過去兩年，中國制造業(yè)由于徘徊在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，一度擁有的優(yōu)勢隨著人力和資源成本的上升而減弱。有的跨國企業(yè)如飛利浦、阿迪達斯等，或撤離或削減了在華的制造業(yè)部分業(yè)務(wù)。工業(yè)和信息化部副部長蘇波表示，2012年是中國制造業(yè)非常困難的一年，可能這種局面還將持續(xù)較長一段時間。

　　在這樣的背景下，中國“十二五”規(guī)劃提出，“制造業(yè)必須加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)由低端向高端的發(fā)展，通過促進新興技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)化來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級換代。”

　　產(chǎn)業(yè)升級面臨的兩大難題技術(shù)落后和人才短缺，與高等教育聯(lián)系緊密。然而，目前大學(xué)工學(xué)人才的培養(yǎng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為社會提供足夠的合格的工程人才。于是，“中國制造，決戰(zhàn)在校園”的呼聲漸漲。

　　工學(xué)擴招幅度偏低的負(fù)影響

　　在高等教育跨越式發(fā)展中的十多年間，工學(xué)招生占本科總招生數(shù)的比例從1998年的41%降至2010年的33%，其中與制造業(yè)相關(guān)的工科類專業(yè)招生數(shù)只占全國總招生數(shù)的20%。如此偏低的工學(xué)擴招幅度，首先與制造業(yè)的增長速度很不匹配：2010年中國制造業(yè)總產(chǎn)值比1998年增長了9.3倍，而2010年本科工學(xué)專業(yè)招生數(shù)僅比1998年增長了3.4倍。

　　另外，工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例提高幅度甚小。這個層次的人才供應(yīng)嚴(yán)重不足，致使機械工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例由2000年的34%減少至2010年的30%。由此導(dǎo)致與機械工程技術(shù)相關(guān)的輕紡、食品行業(yè)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏低，本科及以上學(xué)歷的比例不到10%，嚴(yán)重影響了產(chǎn)業(yè)升級和勞動生產(chǎn)率的提高。

　　此外，工學(xué)內(nèi)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。2010年與制造業(yè)直接相關(guān)的機械、電氣、化工、輕紡等專業(yè)的招生數(shù)只占工學(xué)總招生數(shù)的47%;而計算機、信息類專業(yè)的招生數(shù)卻占到工學(xué)總招生數(shù)的28%。麥可思公司的調(diào)查顯示，國內(nèi)有83%的本科院校設(shè)置了計算機類專業(yè)，有70%的本科院校設(shè)置了電子信息類專業(yè)。其中，計算機科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)已經(jīng)連續(xù)三年被列在畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的前10位專業(yè)之中。

　　麥可思總裁王伯慶分析，大學(xué)出于追捧新興熱門行業(yè)而不斷擴招熱門專業(yè)，其畢業(yè)生的就業(yè)前景就很可能受到行業(yè)發(fā)展市場波動的消極影響。2010年1月首家團購網(wǎng)上線后迅速擴張，到2011年7月達到5000家以上，后因種種問題大量裁員倒閉，就是前車之鑒。對于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，我國的大學(xué)已經(jīng)儲備了過多的畢業(yè)生，2010屆本科電子信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與專業(yè)相關(guān)度僅為65%，說明盲目擴招后培養(yǎng)的專業(yè)人才有1/3從事了不相干的工作，從而造成了教育資源的浪費。

　　一位業(yè)內(nèi)資深人士說，大學(xué)商學(xué)院的教師中，真正懂商業(yè)地產(chǎn)管理又懂文化金融產(chǎn)品的，可謂鳳毛麟角，于是一些商學(xué)院的相關(guān)專業(yè)或請市場人士當(dāng)兼職教師，或教一些不著調(diào)的課糊弄學(xué)生，可是他們糊弄不了市場，教出的學(xué)生很難找到工作。

　　一家大學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受訪畢業(yè)生中有七成人工作五年內(nèi)至少跳槽了兩次，很多企業(yè)表示“不能再忍”，而對于那些渾水摸魚、眼高手低類的畢業(yè)生，則“敬而遠(yuǎn)之”。

　　財經(jīng)評論員葉檀認(rèn)為，隨著社會分工細(xì)化，一些原先不曾有的崗位紛紛出爐，比如星級飯店除蟲師、文娛金融師、房價評估師、中老年人護理師等，需要加入的專業(yè)人士以數(shù)十萬計。而大學(xué)生仍找不到合適的工作，有社會需求的工作找不到合適的人。那些脫離現(xiàn)實、只想擴大本專業(yè)地盤的教師，并沒有讓大學(xué)生學(xué)會腳踏實地。一些專業(yè)貌似與市場對接，其實只是表面功夫，比如，營銷本是實踐之后進行總結(jié)再度提高的過程，不同行業(yè)所需要的營銷員及所需要應(yīng)用的營銷手段都不相同，而讓飯來張口沒有過職場艱辛的人學(xué)營銷，可謂誤人子弟。

　　鄙視“做蛋糕”，追逐“分蛋糕”

　　工學(xué)專業(yè)對口的制造業(yè)屬于“做蛋糕”的實體經(jīng)濟范疇。2011年，中國青少年研究中心副主任劉俊彥就把不同行業(yè)的分配不公，列為青少年問題的一大成因。在大學(xué)擴招12年后的2010年，伴隨著工科生比例的下降，文科生比例上升到37%，“這一升一降的背景是父母和社會熱衷于金融、法律、財會這些分蛋糕的行業(yè)，不愿從事做蛋糕的行業(yè)。”

　　有評論說，大學(xué)培育出來的畢業(yè)生如果鄙視“做蛋糕”，追逐“分蛋糕”，缺乏進取心與風(fēng)險承受能力，中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級就難以靠這樣的群體推動。

　　高等教育本身的低成本盲目發(fā)展，也是造成工科生比例減少的原因。在十二大類學(xué)科中，管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)本科招生人數(shù)突飛猛進：2010年，兩大類招生數(shù)共占當(dāng)年招生總數(shù)的30%，而支撐中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的農(nóng)學(xué)本科招生數(shù)占招生總數(shù)的比例，則從1998年的3.7%降為1.8%。

　　從理論上講，大學(xué)根據(jù)受教育者及社會的需求設(shè)置相應(yīng)專業(yè)天經(jīng)地義，然而，中國現(xiàn)行的高考制度并沒有留給學(xué)生多少專業(yè)選擇的空間，有的專業(yè)錄取的新生居然80%是沒按志愿被調(diào)劑進去的。據(jù)麥可思公司對2009年入學(xué)的大一新生的調(diào)查，本科新生對專業(yè)不滿意度高達30%。

　　學(xué)生不得不在不滿意的專業(yè)讀書，大學(xué)可以通過調(diào)劑把生招滿，這個不爭的現(xiàn)實恰恰成為一些大學(xué)“跨越式發(fā)展”的最大“推力”。比如，法學(xué)專業(yè)從2008年起連續(xù)3年被麥可思出示“黃牌”，可是絲毫不影響其快速的擴招步伐。此前，據(jù)2009年中國法治發(fā)展報告提供的數(shù)據(jù)，全國設(shè)置法學(xué)院系的大學(xué)已達634所，法學(xué)專業(yè)本?？圃趯W(xué)人數(shù)近60萬。

　　擴招失控的管理學(xué)科，2010年比2000年招生數(shù)增長超過了10倍，而同期全國管理崗位在職人數(shù)僅增長了35%，其中，工商管理和公共管理在崗人員的多數(shù)還不是學(xué)過管理專業(yè)的。同期，財務(wù)管理崗位由于電算化的普及，全國從業(yè)人員減少了30萬人，而財務(wù)管理招生數(shù)卻增長了12倍。此外，開設(shè)電子商務(wù)類專業(yè)的大學(xué)已有331所，招生規(guī)模達到1.8萬人，可是近幾年全國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)年年都消化不掉這個專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　這類專業(yè)持續(xù)膨脹的主要原因是辦學(xué)成本相對較低，有的學(xué)校，本來就沒有什么像樣的專任教師，就靠其他專業(yè)教師兼課，或聘請退休教師乃至研究生授課，很快就能辦起來。這種一哄而上的做法與很多大學(xué)追求大而全，盡快讓規(guī)模大起來、讓學(xué)科全起來的辦學(xué)思路高度吻合。如此急功近利的大學(xué)教育，既難以為社會發(fā)展貢獻優(yōu)秀人才，也難以為受教育者個體的發(fā)展提供服務(wù)。本文來源：瞭望觀察網(wǎng)

　　很多從這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)里就沒有學(xué)到多少知識和技能，對教育與社會充滿負(fù)面情緒，其自身的職業(yè)發(fā)展也陷入迷茫，一畢業(yè)就往往失業(yè)。與之對應(yīng)，那些急需人才的行業(yè)，卻很難從大學(xué)中獲得合格的人才，于是行業(yè)發(fā)展受阻，競爭力缺乏，從而導(dǎo)致高等教育發(fā)展低水平和行業(yè)發(fā)展低層次的惡性循環(huán)。