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　　Gkong網(wǎng)訊 為創(chuàng)新職業(yè)教育課程改革與教育信息化建設(shè)模式，搭建國內(nèi)外職業(yè)教育先進經(jīng)驗的交流平臺，由中國教育學(xué)會教育機制研究分會和中國自動化學(xué)會專家咨詢工作委員會聯(lián)合舉辦的“全國職業(yè)教育課程改革與信息化發(fā)展研討會”于2010年7月9-11日在全國政協(xié)中協(xié)賓館舉辦。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司王繼平司長、中國自動化學(xué)會專家咨詢委員會主任委員孫柏林將軍、中國自動化學(xué)會專家咨詢工作委員會副秘書長張必訓(xùn)將軍、中國職教學(xué)會課程研究會秘書長吳全全、天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院院長丁桂芝教授、青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長陳昌金博士、廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系主任蔡興旺、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與電子工程技術(shù)系董春利教授、深圳市技成培訓(xùn)總經(jīng)理蔣劭恒，西門子（中國）有限公司教育合作項目顧問謝非、菲尼克斯（中國）投資有限公司董事長李慕松教授，德國3S軟件等教學(xué)、科研、外事和合作辦學(xué)的相關(guān)負責(zé)人參加了會議，并就職業(yè)教育課程改革創(chuàng)新、信息化發(fā)展趨勢等相關(guān)議題進行了探討。

教育部職業(yè)教育與成人教育司王繼平司長作重要講話。

中國自動化學(xué)會專家咨詢委員會主任委員孫柏林將軍為論壇致辭。

中國自動化學(xué)會專家咨詢工作委員會副秘書長張必訓(xùn)將軍為論壇致辭。

中國職教學(xué)會課程研究會秘書長吳全全為論壇致辭。

　　2010年是“十一五”的收關(guān)之年，更是“十二五”的謀劃之年！中國職業(yè)教育的改革是伴隨著對于國外職業(yè)教育先進理念與實踐成果的學(xué)習(xí)與吸納，在結(jié)合中國國情的基礎(chǔ)上，與本國職業(yè)教育教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推進的。

　　與一般普通教育不同，職教教育是功利性與人本性的融合，發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性, 滿足社會需求，培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動者和專門人才。

　　課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

   教育部職業(yè)教育與成人教育司王繼平司長指出，目前我國教育已經(jīng)站在一個新的歷史起點，面臨著重大發(fā)展的新機遇。我國教育已經(jīng)基本完成了中央提出的優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。從規(guī)模上來說，我國教育規(guī)模是最大的，其中職業(yè)教育占到總體的一半。

　　王繼平表示，職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，需求決定它的發(fā)展；產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)決定了教育的結(jié)構(gòu)；職業(yè)的變化決定了它內(nèi)在的，教育內(nèi)容客制的變化。信息化建設(shè)是我們實現(xiàn)精英教育到現(xiàn)代化過程中的必由之路。隨著即將出臺的《國家2010-2020中長期教育規(guī)劃綱要》，職業(yè)教育是其中一個重要的部分。

　　論壇上，與會專家提出了“教學(xué)外包”、“在線游戲”的高職課程教學(xué)、“以職業(yè)行為（過程）為主線”的課程體系、“工作過程系統(tǒng)化”課程模式等一系列創(chuàng)新的課程改革模式。

　　西門子自動化教育合作項目顧問謝非分享了西門子教育合作項目團隊的“SCE”培訓(xùn)模式。謝非表示，先進制造企業(yè)追求柔性制造、虛擬投產(chǎn)準(zhǔn)備、產(chǎn)品全生命的和諧管理以及高仿真機械加工等四大目標(biāo)，使得產(chǎn)品和制造一體化——追求快速與精準(zhǔn)，這就需要卓越的工程人。

　　全心全意為中國自動化教育服務(wù)，西門子正在探索卓越工程人才培養(yǎng)能力模型，包括個人素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能和工程管理，即能力=（知識*技能+理念+管理）*實踐。西門子結(jié)合工程實踐，關(guān)注教學(xué)要求，提出適合職業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的實驗室整體解決方案——SCE教育合作模式。

　　目前，在自動化職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，主要有學(xué)校教育、社會培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)三種形式。然而自動化職業(yè)培訓(xùn)卻存在課程相對老化、更新速度慢； 社會培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，覆蓋面太窄，少數(shù)優(yōu)秀培訓(xùn)機構(gòu)難以滿足數(shù)以百萬計的技術(shù)工程人員學(xué)習(xí)需求等問題。

　　在自動化技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域開展遠程教育是一個切實可行的好辦法。深圳市技成培訓(xùn)通過制造業(yè)自動化技術(shù)遠程與實地相結(jié)合的一體化培訓(xùn)，不到一年時間，學(xué)員已經(jīng)將近5千名，僅自動化專業(yè)，月增長率達到將近10%，35%的學(xué)員在參加了自動化培訓(xùn)后，會主動介紹其的朋友來參加技成的培訓(xùn)，將近60%的學(xué)員在學(xué)完初次購買的課程以后，會再次選擇其他的課程學(xué)習(xí)。

   據(jù)悉，從1989年國家正式頒布《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》以來，時至今日正好20年。在這20年里，我國教育信息化從無到有、從弱到強，呈現(xiàn)出發(fā)展速度快、使用效率低、教育信息資源管理分散，信息化人才隊伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺等特點。

   與會專家認為，未來，我國教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會學(xué)習(xí)者的住處素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢發(fā)展。（頑石）

　　名詞解釋：

   “教學(xué)外包”，又叫“業(yè)務(wù)外包”（Out Souring）、“外部委托”，或者“資源外包”，是企業(yè)為了獲得比單純利用內(nèi)部資源更多的競爭優(yōu)勢，將其非核心業(yè)務(wù)或非優(yōu)勢業(yè)務(wù)交由合作企業(yè)完成的一種業(yè)務(wù)方法。職業(yè)教育院校可以外包給專業(yè)、高效的服務(wù)提供商的經(jīng)營形式，這樣可以利用外包企業(yè)或培訓(xùn)中心的實踐設(shè)備，不需要高職院校的任何資源。

　  “工作過程系統(tǒng)”是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”，具有綜合性、動態(tài)性、相對穩(wěn)定性的基本特征。

我國教育信息化的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀

把握重大發(fā)展機遇 推進職教信息化建設(shè)